Модуль 4 "Испытательный полигон" 23.11-29.11.2020
Перед каждым из вас открывается широкий выбор учебных платформ и образовательных сервисов, позволяющих регистрировать классы, проводить полноценные уроки, диагностировать знания. Дистанционное обучение также дает возможность выстраивать индивидуальное направление занятий для учеников разных уровней
Тестовые опросы пользуются значительной популярностью во время онлайн обучения. Ведь они позволяют быстро и эффективно проверить уровень усвоения учениками материала и автоматически конструировать статистику успеваемости по итогам проведенных работ. Подбирая материалы и готовя задания к уроку, учителю стоит принимать во внимание следующие рекомендации: объем, интенсивность и уровень сложности заданий должны быть в два раза меньше, чем на обычных уроках; легче нагрузка – меньшая длительность занятия.
Тестовые опросы пользуются значительной популярностью во время онлайн обучения. Ведь они позволяют быстро и эффективно проверить уровень усвоения учениками материала и автоматически конструировать статистику успеваемости по итогам проведенных работ. Подбирая материалы и готовя задания к уроку, учителю стоит принимать во внимание следующие рекомендации: объем, интенсивность и уровень сложности заданий должны быть в два раза меньше, чем на обычных уроках; легче нагрузка – меньшая длительность занятия.
На данном этапе модуля мы предлагаем познакомиться с онлайн-платформой конструирования образовательных материалов и проверки знаний с аналитической системой выработки индивидуальных рекомендаций для пользователей - Core. Конструктор от «Национальной Открытой Школы» - инструмент для учителя, с помощью которого можно создавать электронные дидактические материалы для уроков.
Учитель может использовать собственные электронные материалы, создавать тестовые задания, использовать изображения, а также использовать материалы из медиатеки “Открытой школы”. Создав материал, учитель может отправить его ученикам непосредственно на уроке или в качестве задания на дом Все результаты прохождения урока учениками собираются в единую статистику
Алгоритм работы 4 модуля
1. Изучаем инструменты конструктора цифровой платформы Core и расширяем свои знания по "Созданию инструментов оценивания".
2.Выполняем тест и получаем доступ к заданию четвертого модуля.
3. Выполняем задание в соответствии с календарем тренинга. Полезные инструменты для выполнения задания можно найти на странице "Техническая лаборатория".
4. Размещаем свое задание в личном дневнике и ссылку в технологической карте проектируемого дистанционного урока и даем сигнал модераторам о выполнении задания через форму.
Тестовое задание
СОЗДАНИЕ ИНСТРУМЕНТОВ ОЦЕНИВАНИЯ
Процесс оценивания можно назвать главным инструментом в управлении качеством образовательного процесса в школе. Это четко отражено в Федеральных стандартах начального общего образования, основного общего образования и основного (полного) общего образования. Цель нового стандарта образования — не обеспечение учащихся только набором знаний по предмету , а научить их находить и использовать в повседневной жизни нужную информацию. Эта цель также описана в структуре образовательных результатов во ФГОС. В разделе II «Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования п.8 текста ФГОС мы можем найти описание содержания каждой группы образовательных результатов: личностных, метапредметных, предметных.
.jpg)
Это те результаты, на которые должен ориентироваться в своей деятельности каждый учитель, реализующий требования ФГОС к качеству образовательного процесса. Ведь для учителя система оценивания образовательных результатов определяет направление деятельности. А для ученика правильно организованная и понятная система оценивания образовательных результатов является фундаментом для формирования самостоятельного подхода к учебе.
Каждый учитель знает, что оценивание — это одно из наиболее действенных средств, повышающих эффективность обучения. Оценивание результатов по уровню достижения заданного уровня обученности называется «констатирующим» оцениванием», а если оценка применяется для получения данных о текущем состоянии дел ученика для определения ближайших шагов в направлении улучшения этого состояния, такое оценивание называется «формирующим».
Повышение качества образовательных результатов посредством использования системы оценивания зависит от пяти ключевых условий:
-
Наличие эффективной обратной связи от преподавателя к ученикам. Без «обратной связи» учитель не сможет понять хорошо или плохо усвоена учеником тема. Учитель должен видеть и понимать каждого из своих учеников, знать их сильные и слабые места. Реагировать на просьбы о помощи и поощрять успехи ребенка. Ученик же не должен бояться говорить учителю о своих затруднениях, если таковые имеются. И вместе с учителем выработать план по преодолению этих трудностей.
-
Активное включение учеников в процесс собственного учения. Ученик должен захотеть «взять» предложенные учителем новый материал, понимать его и уметь применять свои знания, полученные им ранее. Для этого ученик должен активно работать на уроке, слушать и слышать учителя, вступать с ним в диалог, смело выдвигать гипотезы и предложения, уметь доказывать свою точку зрения.
-
Учитель должен учитывать в преподавании результаты, полученные учащимися при оценивании. Это поможет ему правильно поставить цели и задачи на уроке и подать материал урока таким образом, чтобы он был понятен любому ученику.
-
Осознание учителем того, насколько сильно от оценки, полученной на уроке зависит, как дальнейшая мотивация ребенка на изучение предмета, так и самооценка ученика, которые существенным образом влияют на обучение.
-
Способность учеников реально оценивать свои результаты, проанализировать то, что не получилось и понять, как их улучшить .
Инструктивный блок (инструкции и методические рекомендации)
Предлагаемая нами методика организации (построение) дистанционного урока с применим ресурсов сети Интернет заключается в следующем:
1. Учитель определяет тему предполагаемого урока, при изучении материала которого Интернет-ресурсы органичнее всего впишутся в образовательный процесс.
2. Учитель планирует урок с применением интернет технологий и цифровых ресурсов.
3. Учитель отбирает ресурсы сети Интернет по выбранной теме урока, составляет список ссылок на эти ресурсы, отбирает материалы сети, которые помогут учащимся при выполнении домашнего задания..
.jpg)
4. Список ссылок располагается в соответствии с планом изучения учебного материала и выполнения домашнего задания. В дальнейшем может быть составлена “Памятка полезных ссылок в помощь при изучении темы...”.
5. Объяснение материала урока происходит под руководством учителя с непосредственной работой учащихся с материалами урока, подготовленными учителем. Задания урока и домашнее задание выполняются учащимися самостоятельно (ученики используют составленный учителем список ссылок и самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации в сети Интернет). Учителем оговаривается сложность задания, сроки выполнения, этапы и особенности выполнения задания и критерии его оценивания.
6. Задания, выполняемые в течение урока, и домашнее задание учащиеся представляют классу (здесь используется “психологическая хитрость” - материал учащимися лучше воспринимается и усваивается, если этот материал они готовят для одноклассников и его объясняют одноклассники).
7. По окончании урока проводится мониторинг усвоения учебного материала.
8. Домашнее задание здесь носит творческий характер (главное – продуктивная деятельность учащихся).
Контрольный блок (система тестирования и контроля)
При планировании дистанционного урока следует учитывать, что осознание учеником изучения нового материала, его закрепление и т.д. должно происходить индивидуально, в зависимости от его подготовленности и "обученности". Если этим пренебречь, то произойдет естественное усреднение знаний и развития учеников, для сильных учащихся участие в уроке может быть бесполезным. В связи с этим, при планировании урока, важно предусмотреть различные варианты контроля полученных знаний обучаемыми, в т.ч.: письменного опроса, решения задач, контрольных и самостоятельных работ разноуровневого подхода, схожих с принципами компьютерных игр, т.е. переход к следующему материалу должен быть возможен при правильном ответе на вопросы предыдущего уровня.
Задание 4 модуля
На данном этапе модуля создаем инструктивный и контрольный блок для своего проектируемого дистанционного урока с помощью конструктора цифровой платформы Core.
Создаем инструкции или памятки для дистанционного урока, тестовый контроль с разными видами тестов (один выбор ответа, несколько верных ответов и.т.д.), встраиваем интерактивные упражнения learningapps.org, интерактивное youtu.be.
Размещаем ссылку в технологическую карту проектируемого урока.
Вход по коду урока: QB0R
